高等教育的目的是承袭、开发和转化世界智力遗产,尤其是本民族传统文化遗产,致力于人才培养。目前我国的中小学、普通高校,作为国粹、民粹的武术教学,技术教学导向型特点甚为突出,认为在技术学习中,文化可以自然得以传承,因而在武术教学中,往往忽视人类个性品质如品德、气质、良知等独立人格的培养,疏于精神价值、灵魂本质的人文化育,导致武术文化属性的教育功能渐行渐远。本论文以太极拳为主要研究内容,一是构建起太极拳与学校教育融合发展的理论基础,结合共生理论中的各要素,采用文献资料法、逻辑分析法、文本分析法等研究方法,运用共生理论探寻其太极拳与学校教育共生的契合点,以及两者间融合的内涵等相关问题。二是在学校武术教学中,进行了系统而全面的太极拳教学改革。通过大量文献的归纳、总结,在共生理论的指导下,改善太极拳在学校教育中的教学模式。在实践中重塑学生独立、健全人格,提升身心素质水平,探讨太极拳文化教学,促进多元化体育教学目标实现的积极作用。本文发现将武术项目的技术教学赋予文化内涵,探索武术文化的渊源与原初精神具有重要意义,而挖掘武术文化内在精神价值,塑造学生的世界观、人生观和价值观,是目前大中小学体育教学改革的重要目标。另外,共生理论因其对多元共存、互动共生等理念的强调,对共生系统整体性、开放性、层次性、包容性及生成性等基本特征的揭示,为我们重新认识太极拳与学校教育融合中诸要素间及要素内部各因子间的关系提供了新视角,为解决太极拳教学与学校教育之间不和谐因素提供了新思路。通过总结、归纳,将其共生引入到太极拳与学校教育的一体化当中,有利于师生之间的互动共生、太极拳与周围环境的互动共生、教育理论与教育实践的互动共生。基于目前太极拳与学校教育共生存在的问题,可以从共生单元、共生模式、共生环境三方面来对其共生实现优化。在整个共生系统中,共生单元之间、共生单元与共生环境、理论与实践可以实现互动共生。共生单元与共生环境之间这种动态、多维的共生关系,通过物质和信息的对话、合作、内化、创新、互动、反馈等过程实现个体知识与群体知识的构建。对教学的文化、目标与制度等内部因素起到优化的作用,并推动太极拳与学校教育健康且持续的发展,加强民族传统体育的传承与保护,更是培养了对中国传统文化由文化自觉到文化自信的主动性。