小学生守则是小学生在日常学习和社会生活中必须遵守的行为准则，是小学生道德教育的一部分，它在小学生行为习惯的培养和主体性人格的塑造方面发挥着积极的影响。它具有规范的功能，但不能以规范和约束学生为目的，其真正目的应是培养小学生的基本素养和道德品性。德性是内在品质的表现，是社会伦理的秩序化需要，也是人性提升的需要。追寻德性是追寻人性善与美好的过程，可使我们获得美好的生活和认识价值。但德性的培育是长期的、内在的和主体性的，需要个体在社会日常生活中不断地道德践履并自觉内化。化规范为德性就是个体通过社会生活实践和生命体验，使社会普遍规范逐步被个体认知、理解、认同、反思和内化的过程，这一过程在小学生的成长和发展进程中极具必要性和重要性。美国是世界上最发达的资本主义国家，在全球化进程中，美国文化、美国的生活方式和伦理观念对世界有着不可低估的影响力。在教育理念、教育目标和教育手段方面都具有鲜明特征，其在文化教育方面存在许多值得我们学习和借鉴的地方，因此通过中美两国小学生守则的比较研究，试图能使我国小学生守则及道德教育获得有益的启发。　　论文按照中美小学生守则这一规范的内容是什么、规范的差异有哪些、规范与德性是什么、规范与德性的关系、为何要化规范为德性、以及如何化规范为德性的逻辑安排进行组织，力图通过中美小学生守则的比较分析进一步探讨化规范为德性的价值和策略。论文主要被分为四个部分：第一部分主要是描述选题的原因和目的，以及对国内外相关研究的综述。第二部分是中美两国十所小学的小学生守则的主要内容。第三部分主要分析的是中美两国小学生守则在功能目的、主要内容和贯彻方法方面的差异。第四部分主要探讨的是规范与德性的内在关系、化规范为德性的必要性、以及化规范为德性的策略分析。