阅读教学在高中英语教学中一直受到高度重视,广大教师已研究总结出了许多富有价值的具体的教学方法。在长期从事英语教学中,我们发现培养中学生英语阅读能力单纯依靠中学英语课本已不能满足学生需要,根本无法达到高中英语课程标准所提出的要求。同时,也不能适应高考的需要。中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试和改革,然而,其中的素材往往更新缓慢,阅读量不足,题材扩展的面也较窄,在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。 同教材相比,英语报刊具有内容新、容量大,体裁多样化,趣味性强,贴近生活,时应性强等特点,把它作为阅读教材,易激发学生的学习热情,丰富了教学的资源,拓宽了学用渠道,调动了学生学习英语的积极性,从而培养了学生对英语的兴趣。 实际上,阅读理解是读者通过与文章之间相互作用获取意义的过程。为了实现对一篇文章的理解,读者要经历一系列的心理过程,在阅读过程中,读者并非对文章进行逐词阅读,而是利用已有的知识和阅读策略对文章进行综合信息处理的复杂过程。因此,在报刊阅读过程中,教师应充分了解阅读理解的心理过程及学生原有知识在阅读理解中的作用,有效地进行英文报刊阅读,以辅助英语教学,提高学生的英语阅读水平。 本文将探讨阅读理解的心理过程和图示理论在英语报刊阅读的应用,着重从以下三个方面入手:1.阅读理解的心理过程。2.图示理论。3。英语报刊阅读教学策略。