《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出“要把教育放在优先发展的战略地位”。教育硕士是当前我国培养的、面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才,突出的实践能力是其与学术硕士的本质区别。然而,受发展时间短和理论研究不足的限制,目前,我国教育硕士人才培养还存在着重理论、轻实践的倾向;存在着较为明显的学术硕士培养的印记,使得其实践性、应用性的培养目标在众多培养单位培养的毕业生身上尚未得到实现。如何明确教育硕士的培养定位,充分利用地方基础教育资源,构建学理支撑明确,实用性、操作性兼容的实践教学模式,是各教育硕士培养单位亟待解决的重大现实问题,也是当前教育硕士人才培养模式理论研究中需要认真思考的热点问题。本研究在界定相关概念的基础上,以教育硕士产生背景与发展历程为出发点,深入分析了我国教育硕士实践教学模式的基本内涵、现实价值和发展现状,进而以特需项目试点院校为主要研究对象,通过问卷调查和实地访谈,对教育硕士实践教学模式中的目标定位、课程体系设置、教学方式选择、导师效能测评、论文选题倾向性、基地建设等重要环节进行调查、分析、研究和总结,通过对教育硕士实践教学模式的对比和对试点院校开展教育硕士实践教学现状的研究,明确指出当前教育硕士实践教学模式中存在目标定位不准、课程布局不合理、教学方式固化、“双导师”效能发挥不足、学位论文选题取向不清等问题。最后,针对教育硕士实践教学模式中存在的上述问题进行理论反思,结合笔者实际工作经验,提出“五导、五习、五评”教育硕士实践教学模式的建构设想,以期为培养服务地方基础教育、能够“下得去、留得住、干的好”的应用型人才提供更有效的理论和实践指导。