随着教育改革的推进,越来越多的中专英语教师认识到英文写作在语言输出和交际中的重要性。然而由于受到传统教学方法的影响,英语写作教学效果却并不理想。这也导致在学生中出现了缺乏写作兴趣与信心、写作积极性不足、对英语写作认识错误及写作水平较低等现象。因此寻求能够有效改变这种现状的方法成为了当前教师们的首要任务。本论文旨在采用过程写作法来探究该方法是否能够有效的提高写作教学效果。在本研究中,笔者旨在回答以下问题:(1)过程写作法能否积极影响中专生英语写作态度?(2)过程写作法是否能有效提高中专生的英语写作水平?而为了解决上述问题,笔者在石家庄人民医学高等专科学校选取二年级两个平行班开展对比性实验研究。该实验使用问卷,访谈,作文测试这三种工具。实验班采用过程写作法,而控制班则采用传统英语写作教学方法。实验持续时间为6个月。通过笔者对实验所收集的数据进行分析,研究结果表明:实验后,实验班的学生对写作的态度得以改善,写作兴趣、信心、写作积极性及对写作的认识都得到极大的增强。实验班与控制班的英文写作水平都有所提高,但是实验班写作水平的提高幅度更大。因此,过程写作法相较于结果写作法更能有效的提高学生的写作水平。所以在英语写作教学中,教师应该充分利用过程法的优势,避开过程法的劣势,同时在过程法教学中,教师应该给予学生有效的指导和训练。