世界各国之间的发展离不开语言的交流和沟通,而英语作为一种国际化的语言更是受到很多人的重视。词汇是语言的三大要素之一,它存在于英语学习的整个过程之中,因此要想学好英语,掌握一定量的词汇是关键。然而,在目前的高中英语教学中,词汇教学往往与英语教学的其他方面相分离,未得到应有的重视。笔者通过调查发现,很多英语教师都在使用传统的词汇教学法进行词汇讲解。传统词汇教学法方法枯燥且机械,使学生对词汇的学习望而生畏。在这种情况下,找到合适的词汇教学方法至关重要。直到二十世纪五十年代,词块(lexical chunks)被提出后,很多语言学家开始对词汇有了新的认识和理解。词块是在使用之前就准备好的最小的交流单位,有语义和语法功能,结构通常不会改变且使用频率很高的多词的组合结构。词块理论的研究为二语习得者的学习提供了一个很好的突破口,为英语的研究和教学提供了新的方向和方法,尤其是对于我国高中英语词汇教学具有重大意义。因此,笔者针对词块理论以及对词块教学法的研究,侧重于探讨将词块理论应用于高中英语词汇教学中的研究。本研究会把Chomsky(乔姆斯基)普遍语法假设和认知心理学作为词块教学法的理论支撑。为了找到适合我国高中学生词汇学习的教学方法,笔者通过对黑龙江省哈尔滨市第一中学的学生进行问卷调查,旨在调查高中生词汇学习的现状以及对词块理论和词块教学法的理解和应用。同时对学生进行词汇试卷的前测和后测,最后通过SPSS22.0和Excel对相关数据进行分析总结。得出结论后笔者发现,在高中课堂应用词块教学法不仅可以改善学生词汇学习的方法和策略,还增加了对英语学习的兴趣和信心。这印证了笔者在进行研究初期提出的假设。在论文最后总结了本研究的发现、启示和局限性,期望将词块教学法更好的应用到我国高中英语词汇教学中,为今后的英语教学和词块研究提供一定的借鉴性。