随着新课标的颁发和进一步的深入一线教学,传统教学中以课本为唯一的或主要的教学蓝本的局面正在被逐步打破。许多有见识的教师开始有意识地在教学中更多地关注学生课堂以外的收获,鼓励学生从更宽阔的天地去获取观点、收集资讯和掌握知识。新时代的学生也不再满足于仅限于课堂内的学习,他们期待更多的新鲜输入,希望每天都有不同的感悟。课外阅读在这一过程中成了最重要的连接学生个体和信息源的桥梁。对于中小学生而言,阅读已经不再单纯是语文学科的一个分支,也不仅仅是一种学习的方式,而是已经成为每个学生面对自己心灵的对话,是他们从中吸收人文的、科学的养料,用以建构完整知识体系、充实精神世界的有效途径。然而,现在的教育工作者面临着一个更为复杂的关于课外阅读的课题。其中一个不可忽视的方面就是目前中小学生的课外阅读环境已变得比以往都复杂。数之不尽的报刊书籍、日新月异的网络发展、无孔不入的媒体报道……给我们的学生展现了一个前所未有的“爆炸式”的信息世界。这个信息世界以咄咄逼人的气势挑战着我们传统的书本阅读,也挑战着教育者对学生的引导权威。在这个包罗万象的信息世界里,既有我们期待学生们能多接触多了解的科学文化知识,也有学生作为未来公民感兴趣的社会热点和民生大事的报道,但也不乏现代社会的一些空虚、低级趣味的精神糟粕,给中小学生的课外阅读带来许多不良的影响。本文尝试从学校、家庭、社会和网络这四个课外阅读的主要环境来解读对中小学生课外阅读的引导。尝试从教学和育人两个角度去重新审视课外阅读的现状和分析目前中小学生课外阅读中存在的问题。尝试用全面的视角去观察中小学生课外阅读的新形式、新途径,以期对中小学生的课外阅读引导提出一些可行的建议。