随着写作测试的发展,二语测试中引入了新的写作题型:综合写作。该写作形式将写作和听力、阅读等其他语言模态相结合。读后续写就是综合写作的一种,已被运用于浙江省英语新高考。将读后续写引入高考英语写作是浙江英语高考题型的一个显著改革。作为高风险测试,英语高考对于英语教学实践有着重要影响,浙江英语高考改革势必对浙江高中英语教与学产生显著的反拨作用。然而在目前已有的研究中,鲜有研究探讨高考英语中采用读后续写带来的影响。为了填补空白,本研究旨在探究写作类型(独立写作和读后续写)对于英语写作语言流利性、复杂性和准确性的影响,师生对于两种写作类型的态度,读后续写的协同效应,和将读后续写运用于新高考产生的反拨作用。本研究在浙江省杭州第二中学实施,共有76名高二学生参与了此次研究。每位学生都分别完成了一篇独立写作和一篇读后续写。本研究综合了定量研究法和定性研究法。结果显示:1)学生在读后续写中的平均分显著高于独立写作,两种写作类型中学生语言的流利性无明显差异,独立写作中的语言复杂性高于读后续写,读后续写中的语言准确性高于独立写作;2)师生对于读后续写这一题型持积极态度;3)读后续写中存在协同效应,这从学生的作文和问卷中得以体现;4)读后续写对于教与学有积极的反拨作用,它有助于学生批判性思维和想象力的发展。最后,本研究指出了研究结果对于教学实践的启示。