绘画日记是帮助学生将现实生活与绘画表现联系起来的桥梁,将其应用于小学美术课堂中,可以通过训练改变学生对于身边事物“熟视无睹”的现状,使之逐渐养成观察生活的习惯。教师们可以借由绘画日记的教学形式帮助学生不断积累创作素材,引导学生全方位观察生活,并形成对所见之物随手记录的好习惯。如此一来,学生不仅可以逐渐关注生活之美,还能通过对生活的种种观察练习,提高自身观察力与绘画表现力。同时,学生在常规作业过程中,必须不断将接收到的视觉信息提取、筛选并解读出来,又要在脑海中对收集到的图像信息进行整合、组织,最终表现在画面关系中。通过这种重复的思维活动,自然就达到了帮助学生逐步构建“视觉读写能力”的目标,并最终帮助学生以这种解读图像信息、表达图像信息的能力,适应视觉时代的发展变化。就绘画日记于乌鲁木齐地区存在和应用的现状进行调研后,发现该地区现行的小学美术教材(人美版和人教版)中,并没有绘画日记或者包含类似关键词的课程。经过对两个版本教材内容的梳理,得知与绘画日记相类似的回忆、记录生活的课程在教科书中平均占比不到5%。由乌鲁木齐地区六所小学问卷和采访的反馈信息显示,绝大多数师生并不了解也未接触过绘画日记。调研中还发现了学生普遍存在的“不敢画”“不会画”、作业内容重复以及观察意识薄弱等问题,而教师们对这些问题并无解决良策。因此,基于对乌鲁木齐地区该类课程的补充,以及对乌鲁木齐地区小学美术教学中部分实际问题解决方案的完善,本文将绘画日记记录生活和联系实际的特性、系统全面的观察方法、兼具趣味性和有效性的教学策略以及单元化的形式四者结合起来,组成绘画日记教学单元。在具体的教学实践中形成完善的绘画日记单元化教学设计方案,验证绘画日记教学对于学生“不敢画”“不会画”、作业内容重复、观察意识薄弱等问题的有效缓解作用。