服务学习是美国高校非常有特色的一项教学策略,它隶属于经验教育的范畴,在传统的服务性活动的基础上发展而来。美国高校服务学习的独特性就在于它突破了传统的服务性活动,将学生的社区服务和课程学习结合起来,两者相辅相成、相互促进。在服务中应用课堂上所学的知识,提高服务质量:用从服务中所积累的经验促进学术学习的发展,同时还培养了学生的公民意识。本文分四个部分对美国高校服务学习进行了分析和研究。 第一部分简要介绍了美国高校服务学习的产生历程,以及今天美国的大多数高校服务学习活动的进行情况。 第二部分阐述了美国高校服务学习的基本理论。在该部分首先介绍了美国高校服务学习确立的依据,认为服务学习属于经验教育的一种,经验教育为服务学习的发展提供了丰富的理论基础。其次介绍了不同学者(或机构)以及作者对服务学习的界定,归纳总结了美国高校服务学习的特点及作用。 第三部分对美国高校服务学习过程进行了分析。在该部分阐述了美国高校服务学习的参与者的定位,服务学习过程中应遵循的基本原则,以及服务学习过程的基本环节。 文章最后对美国高校服务学习的发展趋势进行了预测,并提出了服务学习存在的问题。