本文是基于《疫情封锁带来的经验:新冠肺炎的教育遗产》中的第三和第四章的翻译实践报告。作者托尼·布雷斯林（Tony Breslin）在书中探讨了新冠肺炎对学校教育及教育系统的影响,思考疫情过后正规教育的目的和教学方法会发生什么样的改变。该书进行大量的研究和访问,并提出实用的建议。该书的汉译本可以让读者了解到新冠疫情对英国教育体系的影响。从语境的角度看,作者的心智世界、社交世界、物理世界与汉语读者的心智世界、社交世界、物理世界存在一定的差异。书中背景是新冠疫情期间的英国,而无论是英国政界对疫情的处理方式,英国人民对疫情封锁的态度还是英国教育系统应对疫情的能力都与中国存在较大差异。为了对文中描述的英国疫情期间的教育面貌进行还原,为了正确表达作者对教育问题的态度和看法,译者需要顺应语境。从结构的角度看,一方面,原文的一些表达是在疫情期间才出现在英国的新词、新短语、新口号,他们对汉语读者来说是相对陌生的。另一方面,文中存在大量的长句,突出体现了英语聚集、形合的特点。然而汉语的特点是流散和意合,也就是说源语言和目标语之间的结构存在较大的差异。为了让译文更贴近目标语的表达习惯,译者需要顺应语言结构。维索尔伦的顺应论提供了语境顺应和结构顺应两个研究角度,具有重要的指导意义,因此译者选择顺应论作为翻译指导理论,构筑作者与汉语读者之间的心智世界、社交世界和物理世界的桥梁,力图实现译文的准确、流畅。本翻译报告主要由五部分组成,第一章阐述了译文任务的历史背景、意义、译文材料的主体内涵和文本特点,以及作者的身份地位;第二章介绍了译前准备、译中遇到的问题、使用的翻译策略及译后的打磨步骤,再现了翻译的流程;第三章介绍了顺应论的内涵、关键概念,研究视角及理论的发展,并分析顺应论指导翻译实践的可能性;第四章从结构顺应和语境顺应两个角度分析翻译过程中有代表性的案例,提出相应的翻译策略;第五章总结了翻译实践的心得体会。