《普通高中物理课程标准》(2017年版)指出,通过高中物理教学从“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”这四个方面来全面培养学生的物理学科核心素养。原始物理问题因其自身特点而具有特殊的教育、教学作用,能够引发学生思考问题本身以外的问题,对培养学生物理学科核心素养有很大的促进作用。本文对如何将原始物理问题恰当地运用于课堂教学中、进而培养高中生物理学科核心素养做了较为系统的研究,分为六个部分:第一部分:交代研究背景和意义、研究现状、方法及主要内容和创新点。第二部分:对核心素养、物理学科核心素养、原始物理问题等相关概念进行了界定,从教育学、心理学和教学法三个方面论述了原始问题解决与培养高中学生物理学科核心素养之间的关系,得出利用原始物理问题培养高中生物理学科核心素养的可行性和有效性。第三部分:以《重力》和《牛顿第三定律》两个教学设计为例,说明了利用原始物理问题培养高中学生物理学科核心素养的可行性,并对基于原始物理问题的习题设计进行了论述。第四部分:对利用原始物理问题培养高中生物理学科核心素养进行了详细地调查研究。交代了原始物理问题编制过程和物理学科核心素养所涉及的几个方面,整个调查分为前测、原始物理问题渗透、后测三个阶段。首先,选取延安市城区高一年级的两个平行班,作为实验班和对照班,先对两个班进行问卷前测,对测验结果进行科学检验分析。而后,在接下来的一学期内,对实验班进行原始物理问题渗透,而对照班不做额外处理,保持原本的教学模式进行。在学期末,同时对两个班后测,分析测量结果。最后,测验结果表明,实验班学生的物理学科核心素养得到明显提高,并提出了在课后渗透原始物理问题的途径来提高教学效果。第五部分:从原始物理问题的搜集与筛选、在教学活动中的渗透等方面具体指出了利用原始问题培养高中学生物理学科核心素养的方法;并从课堂教学、课后活动论证了利用原始物理问题培养高中学生物理学科核心素养的有效途径。第六部分:对本研究进行简单总结,对后续教学工作提出建议,结合本研究的局限性,提出其中的不足及展望。