伴随全面素质教育的推行,基础教育面临一系列改革,在社会环境的变化和子女教育问题备受重视的大背景下,“教育焦虑”成为新时期各位家长面临的共性难题。对于初中生而言,其正处于青春叛逆期,许多初中生面临与家长关系紧张、学习成绩下降、与教师沟通和互动不足的问题,在这一特殊时期,他们更加需要教师和家长的正确引导。基于此,探讨初中家校合作的有效途径成为一项重要课题。现阶段初中家校合作面临的主要困境是缺少明确的教师、家长责任体系,教师和家长在家校合作中的定位不清晰,在实践中多从自身角度考虑问题,最终导致家校合作效率不高。以共同责任理论为指导,开展“家校合作”,更加强调学校、家庭之间应建立起良好的合作关系。而要形成良好的互动合作关系,首先要明确不同参与主体在家校合作中的责任和义务。本研究以A初中为例,从共同责任理论出发,通过对该校家校合作情况的调查,了解其中存在的共性与个性化的问题。基于调查研究发现,现阶段初中家校合作存在缺乏具体合作目标、家校合作流于形式、家校合作内容单一、家校合作成效不足的问题。为此,需采取积极的应对措施,强化初中生教育各主体的责任。研究认为,初中家校合作应以共同责任理论为指导,构建家校合作的基本框架,发挥学校、教师和家长在家校合作过程中的积极作用,强化各自的责任意识,并建立有利于责任落实的协调、沟通和管理机制。家校合作中,不仅应发挥学校、家庭的作用,也要注重提升学生的参与度,打造学校、学生和家长三方的共同责任体。