语文教育在培养适应现代化和未来社会需要的全面发展、富有个性的、具有创造才能的多层次、多规格、多类型的人才的教育目标中发挥着积极作用，从人才观念、科学观念、整体观念、发展观念和效率观念等出发，形成了现代化的语文教育思想体系。在语文教学中，我们要树立全局思想，重视学生认知能力发展的连贯性和完整性。因此，在教育学界中，如何进行教学中的衔接，是一个经久不衰的课题，教师做好衔接性工作，可使教学进度与教学方式更加完善；学生注重学习中的衔接性，可在不同的学习阶段游刃有余。本文从教育学与教育心理学的角度出发，在阅读大量相关文献书籍的基础之上，于辽宁省大连市某初中和高中广泛的发放了调查问卷。通过社会学研究中的统计、访谈等方法对初高中教师和学生如何看待作文的衔接性等问题进行了分析。结合学习迁移理论与系统论等相关理论，并联系初高中教师在授课中存在的困惑与学生身心发展的不同程度，客观阐释了当前大连市初高中教师与学生在作文的衔接性问题上的实际现状，从而总结了初中与高中教师与学生在作文衔接性上存在的问题，并对其成因及影响因素进行分析。最后，对如何处理初高中语文作文教学的衔接性问题尝试性的提出了几点策略。第一章为文章的研究概述，重点介绍了语文作文教学研究的背景、现状及文章所使用的理论方法，特别提出作文教学的衔接性同样重要的问题，并就此进行相关论述，最后，强调了语文作文的衔接性对于语文教学的理论与实践意义。第二章是对当下初高中语文作文现状的调查研究。通过回收364份有效问卷，利用EXCEL软件的统计功能对所得数据进行图表阐释，并总结了与教师访谈中遇到的突出问题，如对于初高中学生心理特点的把握、对于作文衔接性的看法等等。最后，通过柱状图清晰表现了初高中语文作文在衔接性方面存在的主要问题，如写作目的和写作态度的功利性、教师衔接意识的淡化、文体单一和素材匮乏、高一学生准备不足、周围环境的制约等等。第三章深入分析了初高中语文作文脱节现象的原因及成因分析。由于初中与高中是两个差异性较大的学段，在其转变过程中如若忽略衔接性问题，极易出现教与学两方面的脱节，本章从教师教学方法与教学观念的变化、学生学习方式与身心发展的变化以及初高中课程标准、教材及考试的差异性等方面对脱节现象的成因进行了详尽的分析。第四章在以上章节基础之上对初高中语文作文衔接性提出研究策略，从主观与客观层面针对性的提出策略，尽可能完善初高中作文的教学衔接，优化教学方法。从主观层面讲，需充分发挥教师与学生的主观能动性，做好初高中的作文衔接。从客观层面讲，应加强初高中写作课程资源的衔接性，构建完善的初高中写作教材体系与写作资源的有效开发利用。最后是结语部分。总结了文章对于初高中语文作文教学的衔接性的相关研究探讨，并在此基础之上罗列了作文衔接性及相关策略所应体现的针对性、前瞻性与实用性的特点。