“基本乐科”是音乐基础课程的简称,主要包括两个方面:基本的音乐理论,即“基本乐理”;基础的音乐技巧,即“视唱练耳”。基本乐科作为音乐学体系的基础性学科,它具有一定的历史背景,有着自身的历史渊源和独特的人文色彩。基本乐科的现代意义,成为了一系列值得思考和研究的问题。鲁迅美术学院的前身是“鲁艺”,原名鲁迅艺术学院。是由毛泽东和周恩来等老一辈领导人的亲自倡导发起,创办于延安,是中国第一所由中国共产党领导的艺术大学。1938年鲁迅艺术学院开设了乐理、视唱练耳等专业课程。二十世纪四十年代,青木关国立音乐学院王宗虞先生提出将乐理和视唱练耳合并为一门学科,将其命名为“基本乐科”,自此,“基本乐科”这个名称就一直沿用到今天。基本乐科由四个部分组成:视唱、听写、乐理和听觉分析。随着我国教育体制的改革和钢琴教学的迅速发展,由于注重钢琴的演奏技术,从而忽略了对钢琴中的音乐理论知识的重视,导致了对音乐理论知识的缺乏,最终对作品的创作产生直接的影响。在钢琴教学中,这些弊端就变得日益凸显。音乐理论教学和钢琴教学相结合,既是时代发展的需要,又是培养应用型人才的重要途径。基本乐理是一门基础的理论课程,以“认识”为主体,视唱练耳是一门技能课程,以“感知”为主体,两名课程的性质、教学要求、教学目的的不同,侧重点有别,但是又互相联系。视唱练耳要以基本乐理为引导和总结,基本乐理知识的巩固又要通过训练视唱练耳得以提高。为实现两者有效结合,要注重理论知识的培养与基础技能的训练。作为教学的重要环节,要全面培养学生的艺术修养。钢琴教学应当包含两个层面:一是理论知识的教育,二是训练钢琴技术。钢琴的表演离不开理论的引导,而对音乐理论的掌握,则是钢琴表演的基本条件。音乐理论的水平制约着钢琴演奏水平。缺乏理论知识,教学内容就会受到限制,学生的知识面狭窄,理解不够透彻。要使一部钢琴作品达到完美的效果,除了要有良好的演奏技术外,还要有一定的音乐理论基础。钢琴教学中涉及到各种不同的音乐理论,这是综合运用音乐理论知识的具体体现。在钢琴教学中传授音乐理论知识对于学生音乐素养的培养具有重要的意义。本文着重探讨基本乐理和视唱练耳这两门学科与钢琴演奏之间的关系,两者相互补充,互相融合。因此,加强对学生音乐理论知识的培养,提高他们的音乐素养,是在我国钢琴教学中的一个重要课题。要积极探究钢琴的教学规律,根据学生的实际情况,采用有效的学习策略。钢琴的基础练习、弹奏的技巧训练和对音乐表现手法的综合运用,利用钢琴演奏中基本的音乐理论知识,全面提高学生的演奏水平。