随着移动通讯技术的飞速发展、无线网络的普及以及智能移动终端设备的大众化,移动互联网已经深入影响到我们日常生活的方方面面。迅速崛起的“4A”模式(Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway)也已然改变了当今人与人的社交和信息获取的方式。这些改变无一不给移动学习领域带来了新的机遇与挑战。面对新的机遇和挑战越来越多的研究者加入到移动学习的研究中来,推动了移动学习应用模式的转变,催生了诸多支持移动学习的产品,但这些产品大多未能得到广泛应用。因此,对于移动学习的从业者和研究者来说如何将移动学习理论更好的服务于传统教育,还需要更多的研究和探索。本研究课题来源于教育部试点项目,面向的是中小学教育,旨在通过分析移动学习研究现状和移动学习理论与应用模式,探索移动学习理论与应用模式和我国传统中小学教育模式的结合点,进而提出一个适用于中小学教育的移动教学模型,并在此基础上搭建一个移动教学系统。主要研究工作有:1.从移动终端、无线通信网络、移动互联网、国家政策四个方面诠释了当下移动学习的研究背景。通过阐述国内外移动学习的应用案例呈现了国内外移动学习的研究现状。2.研究了移动学习基本理论和应用模式,从知识传递—情境认知、个别化学习—社会性学习、正式学习—非正式学习三个维度阐述了移动学习应用模式的转变。并将移动学习及其应用模式理论和我国中小学教育现状结合,提出了一个适用于中小学教育的移动教学应用模型。该模型包括用户、课堂、资源、圈子、个人空间五个模块,以用户为中心,以丰富的教育资源为基础,融入社交、自媒体的理念和功能,将移动学习与传统教学模式相互结合,使两者相互协作、相互促进。另外,该模型用户模块中将家长角色引入到教学活动中来,充分挖掘家长在中小学教育中的重要作用。3.以提出的移动教学应用模型为逻辑模型,利用Android、J2EE等技术结合软件工程方法对系统进行需求分析、总体设计、功能模块设计、用例分析、数据库设计等工作。再根据分析设计方案实现了一个适用于中小学教育的移动教学系统,并对实现过程中遇到的技术问题进行了重点阐述。4.对每个功能模块编写详细的测试用例,进行全面的功能性测试,证明了系统的可用性。5.本文的最后指出了系统中需要完善和改进的地方。