自古以来,我国特别重视民族间的经济文化交流,新疆是我国多民族的聚居地,民族教育的发展不仅关系到各民族的团结及和谐共处,还关系到新疆文化和经济的协调发展。少数民族语言文化的发展也成为少数民族聚居地区关心的问题,在新疆少数民族双语教育事业发展中,存在着双语教师数量增长较快、教学成效不显著等现象。因此,在普及少数民族双语教育的同时,要重视教学质量的提高。民族教育质量的提高关键在于双语教师的教学水平,培养高素质“民汉兼通”的“双语型”人才,要有优秀的双语教师作支撑。双语教师是我国实施双语教育的重要组成部分,承担着教育少数民族学习语言文化的重要职能,双语教师教学水平不仅直接影响着双语教学的质量,还影响着双语教育的实施效果。另外,少数民族双语教师是本民族文化的传承者和主流文化的传播者,在教学过程中,双语教师不仅要传播专业知识,更要注重学生对语言的掌握和文化的传承。本文以新疆托克逊县双语教师的教学实践为例进行分析,以期对双语教师的教学质量的提高提供参考。本文由五部分组成:第一部分:引言。阐述了双语教师教学质量的重要性,研究双语教学质量的现实意义、理论意义,实行双语教育符合历史潮流及现实需要。第二部分:双语教师的状况。首先,介绍了双语教师的定义;其次,分析了新疆双语教师的状况和托克逊县双语教师的具体现状;最后,阐述了双语教师政策的变化发展。第三部分:教学实践的田野呈现。通过问卷发放和访谈分析,呈现双语教师在教学中的语言传授和文化传承情况。另外,通过田野点的调研及资料查阅,从学历、专业、汉语水平、年龄等因素对双语教师进行量化及质化分析,从而呈现托克逊双语教师的教学质量。第四部分:影响双语教师教学质量的因素。通过教学方式、对多元文化的理解、文化的构建与重现能力等方面对双语教师的教学质量的影响。第五部分:双语教师教学质量的民族学建议。提升双语教师的教学质量,不仅要扩展双语教师的专业素养、丰富双语教师的“双文化”涵养,还要重构双语教师的。要始终把双语教师自身的专业素养和文化素养放在首位,只有双语教师自身知识合格了,才能把语言和文化知识正确、高质量的传授给学生,以提高双语教育的整体水平。