研究生教育从规模的扩张转向内涵式发展,在此过程中寻求最佳的途径和方法保障和提升研究生教育质量是当前社会关注的问题,而提高研究生教育质量关键点之一是构建更科学的研究生教育质量评价指标体系,全面客观地评价研究生教育质量,不能单纯“重结果”,应该关注研究生教育活动全过程。全程质量管理作为全面质量管理的重要组成部分,其特点与研究生教育质量动态性、全程性不谋而合,树立研究生教育全程质量观是当前研究生教育评价的趋势。本研究从全程质量管理的角度审视研究生教育质量,树立研究生教育质量全程观。在此基础上,从投入质量、过程质量、结果质量三个维度构建一个包含生师比、生均科研经费、研究生教育满意度、生均学术论文、优秀毕业论文比率、就业率6个指标在内的研究生教育质量指标体系。并通过数据统计分析对湖南省域高校研究生教育质量进行量化研究,首先,利用无量纲化、线性规划、指数生成的方法进行研究生教育质量指数测算,了解湖南省各高校研究生教育质量绝对水平,再对指数测算结果进行聚类分析,明确研究生教育质量的特征及各高校的相对水平。数据分析结果表明:湖南省域高校研究生教育投入质量、过程质量较高,结果质量偏低。高校研究生教育质量水平与声誉不成正比;投入质量呈现“规模效应”,资源配置不合理;研究生教育过程质量中各因素满意度排序具有趋同性,课程满意度“垫底”;结果质量不均衡,基本呈现了“马太效应”。根据结果分析提出关注生均资源,优化教育资源配置;强调课程评价,合理规划课程体系;关注结果质量,完善成果激励与转化机制等提高湖南省域研究生教育质量水平的建议。