新中国成立六十多年以来，中国政府建立了从基础教育到高等教育的民族教育体系，中国的少数民族教育取得了巨大的成就。然而，在中国少数民族教育的发展过程中也出现了很多问题，其中一个重要问题就是“理科教育”问题。少数民族基础教育中学生理科（化学、物理、数学等学科）学习困难突出、教学质量不高，学生进入高中以后普遍放弃理科而选择文科；民族院校中适合少数民族学生的理工科专业少，学生只能选择与少数民族语言文化相关的文科专业，在校少数民族大学生文理科专业分布扭曲，少数民族文科学生比例远远大于全国在校大学生文科学生的比例，少数民族高校人才培养的学科专业结构扭曲的直接后果就是低的就业率与不合理的职业结构。因此，寻求适切的破解少数民族地区“理科教育”困局的路径成为当下亟待解决的问题。　　本研究正是基于这样的大背景下，在对已有民族地区理科教育相关研究进行分析和反思的基础之上，基于独立的理科学科——化学作为本研究的切入点与研究抓手，深入到少数民族地区学校——甘南藏族自治州X县藏族中学，通过对X县藏中校领导、相关理科教师以及学生的访谈、问卷调查，深入课堂进行全面、细致的观察以及相关实物的收集等研究方法，对其化学教育的现状和存在的问题做了深入的了解与分析，并从“民加汉”双语教学模式，双语化学师资，化学教材、教辅、学辅及教学工具，化学课堂教学，化学实验教学以及学生自身这六个方面对X县藏族中学现阶段化学教育质量薄弱及由其引发的一系列问题做了相关原因探析。　　在此基础上，提出了甘南州X县藏族中学当下理科教育质量不高困局的破解路径，即构建融合开放的民族教育体系、建立良好的民族理科教育生态体系；逐步解决理科双语师资问题，提升双语理科师资的质量；在教材中适度地反映民族文化，用文化回应教学；转变民族语言教授理科课程的双语教学模式；深化民族地区课堂教学方式变革以及培养学生理科学习兴趣，提升理科学习效率。