随着教育信息化的基础设施建设已初具规模,人们逐渐开始关注教育信息资源的建设与应用,已成为教育信息化的核心与关键。纵观我国教育信息化的发展历程,无论是在基础教育、高等教育还是在中等职业教育,江苏省教育信息化都走在全国前列。然而,江苏教育信息化却面临着发展不均衡问题,其中的“短板”就是苏北农村,它是江苏省教育信息化最匮乏和最薄弱的地方。虽然国家和政府高度重视教育均衡问题、积极推进教育公平,向农村地区、边远贫困地区进行政策和教育资源倾斜,但由于苏北农村处于教育第一方阵中的落后地区,国家相关倾斜政策的辐射力度不是很强,自身存在优势和不足。因此,它的信息化教学资源建设与应用将不同于发达城市的信息化教学资源建设与应用,也不同于中西部农村信息化教学资源建设与应用。本研究首先运用问卷调查、访谈、观察法了解苏北农村中学信息化教学资源建设与应用现状,并采用教育生态学的独特视角审视目前苏北农村中学在信息化教学资源建设与应用过程中存在的问题和主要原因。然后将信息化教学资源的建设与应用视为有机、复杂、统一的生态系统,分析信息化教学资源生态系统的组成成分、结构、功能、特性。最后,运用生态学联系、动态、平衡思维,教育生态学的基本原理、规律和方法探索适合苏北农村发展的信息化教学资源建设与应用的措施与方法,主要包括以下三个方面:(1)提升信息化教学资源建设与应用的环境承载力:多途径完善信息化基础设施建设,克服限制因子;坚持以人为本,确立人本主义管理制度措施;拓展生态位,构建和谐竞争与协作环境;建立“以县为主,乡镇为辅”的资源支持体制。(2)发挥主体能动性,拓展信息化教学资源生态位宽度:深入整合信息化教学资源,丰富信息化教学资源种类;坚持耐读和最适度原则,合理运用信息化教学资源;运用知识管理理念,建立信息化教学资源管理体系;加强教师信息技术培训,增强教师拓展生态位宽度能力。(3)加强主体与环境的交流,克服花盆效应:组织制度化、模式化的学习;构建基于资源的网络学习共同体。本研究不仅可以获得对信息化教学资源建设的新认识,发展和完善信息资源建设与应用理论,更为重要的是对改变目前苏北农村中学信息化资源建设与应用中的生态失衡现状,指导解决苏北农村中学存在的问题,发挥信息化教学资源的经济效益,突破苏北农村教育信息化困境,推进江苏省义务教育均衡发展,实现信息化教学资源的动态、平衡、可持续的发展具有重大的现实意义,同时也对其他类似区域的信息化资源建设与应用提供参考性意见。