我国中学语文课堂一直呈现的是重讲解,轻诵读的常态,师生互动少,学生主体地位弱,导致课堂效率低下,基于现状,本论文将诵读法与课例的结合,对课例中的诵读进行研究,分析课例中值得借鉴的地方,探寻恰当合理的诵读教学策略,启发语文教学工作者改进语文教学。本文主要采用文献法,比较法,课例分析法,分为五个部分。结构如下。首先,引言。包括研究现状、文献综述和理论基础。第一章,概述诵读教学课例。第一节,回顾诵读法历史。将诵读法历史分为古代和近现代两个阶段,从不同阶段如诞生发展成熟等不同时期对诵读法历史进行讲述。第二节,诵读与课例的含义和意义的解读。本论文主体部分采用三个大的步骤来进行研究:收集并归类整理文言文诵读教学课例、分析典型教学课例、从典型课例中获得启示。每个步骤都各有具体的研究内容。第二章,分析不同层次学生的诵读课例。将诵读课例分为初中和高中两个层次,重点关注两个层次间的不同点。第一节,初中诵读教学课例。选取课例,分别进行分析,然后阐述初中诵读课例启示。第二节,高中诵读教学课例。选取课例,分别进行分析后,阐述高中诵读课例启示。第三节,初中高中诵读课例对比。从诵读内容的选择,诵读方法,诵读层次,诵读评价等几个方面来分析,进而指导教师在不同学生层次下,诵读教学进行差异教学。第三章,分析不同文学体裁的诵读课例。对不同文体的诵读教学课例进行分析。选取文言文、散文、诗歌三个体裁下的课例。进行分析对比。阐明不同体裁下诵读教学该如何进行。第四章,论述中学语文诵读教学课例的启示。从诵读教学课例在不同层次学生和不同文学体裁的分析中,得到以下对教师的启示。首先,树立诵读教学观——大阅读教学观。其次,掌握诵读基础知识,提高诵读水平。最后,具备诵读教学的能力。如,诵读能力与表达交流能力和阅读与鉴赏的能力。