由于其学科特点和教育评价体系等原因,物理教学中过多的强调物理知识和技能的传授。现在物理新课程标准提出物理教学中“三维目标”,强调培养非智力因素的重要性。因此重视培养非智力因素,无论对学生的全面发展,还是物理教和学效果的提高都具有重要意义。本文通过文献研究非智力因素的概念、功能,界定非智力因素在本研究课题中的内涵,明确了非智力因素与智力的关系,非智力因素对高中物理教学的影响,说明了物理教学中应重视非智力因素的培养。通过设计问卷,对高中学生非智力因素进行抽样调查,并予以研究分析,比较学业好坏班级学生非智力因素的差异,分析得出了非智力各因素与学业成绩的关系:如学生的兴趣与物理学业是正相关;有关情绪状态对物理学习效率或效果的影响认同值较高;性格与学业好坏无直接关系等。为高中物理教学中设计、优化培养非智力因素提供依据的方法,并结合案例予以说明,为应对新一轮基础教育教改,落实物理新课程目标,重视培养并运用非智力因素提高物理教和学的效果积累经验和提供借鉴。