本文以《发展汉语》中级阶段的综合教材及其分支教材为研究对象，采用对比分析法和定量分析法等研究方法，观察《发展汉语》中级阶段综合与“听说读写”的“小四门”课程教材在话题、词汇和语言点方面的配合，还对教材不足之处提出具有操作性的改进建议。本文从“话题”分类出发，对综合教材及听力、口语和阅读教材的话题配合程度进行阐述和分级，发现听力和口语教材与综合教材在话题方面配合较差，阅读教材稍好。写作教材由于选择话题受限制，不在比较之列。（第三章）本文从“词汇”的角度，研究综合教材与听力、口语和写作教材在词汇难度控制的配合。通过分析对比，笔者发现：听力和写作教材词汇难度偏大，而口语教材词汇难度偏小，都与综合教材的配合不太理想。阅读教材没有“生词”部分，不在比较之列。（第四章）本文从“语言点”角度，通过统计分析，发现设有课后“语言点”的综合教材和口语教材在这方面并不配合。因听力、阅读和写作教材没有设置“语言点”，故不在比较之列。（第五章）针对上述的研究，笔者指出了综合教材与各分支教材的不足：综合教材需加入写作练习的内容；口语教材在词汇难度和选择话题方面需改进；听力教材在词汇难度和单元数量方面需改进以及需要加入“语言点”；阅读教材则需加入“语言点”、“生词表”和“词汇总表”以及改进练习题型；写作教材需控制范文词汇难度。笔者针对教材不足之处一一给予建议。