历史上，英语拼读法教学(Phonics)最早出现于18世纪90年代的美国阅读教学，但英语拼读法教学直到20世纪60年代才在西方语言学领域引起广泛的关注。而英语拼读法教学的广泛盛行则始于20世纪90年代。然而，大多数研究均围绕英语拼读法教学与儿童单词解码能力、阅读能力的关系展开，且其研究对象主要是针对母语是英语的儿童，而针对英语是外语的学习者(初学者)尤其是成年人的研究还比较少。结合前人在英语拼读法教学方面的研究成果，本人分别以19名宁夏农村小学转岗教师(成人英语初学者)和东莞某小学二年级共105名学生(儿童英语初学者)为研究对象开展英语拼读法教学行动研究，以期能够深入揭示有助于我国英语初学者学习英语的有效英语拼读法教学策略。行动研究结果表明：英语拼读法教学有助于英语初学者标准语音、单词解码与拼读能力以及阅读理解能力的培养与提高。总的来说，本文参考价值主要表现在：为同类研究提供了实证依据；对我国的英语拼读法教学、英语教学及英语教师培训提供了一些良好的建议；对今后相关研究有一定理论参考价值和启示。