【摘 要】
:
教育部颁布的《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《高中课标》)中特意强调了学生学习生物学重要概念的必要性,并指出学校和教师要注重学生在学习过程中的自主学习和实践活动情况,要着重于促进学生学科核心素养的发展,并且还提出了重要概念教学对学生构建大概念和培养生命观念具有重要作用。因此,本文基于对5E教学模式与重要概念教学相关文献的整理,选取优秀案例进行教学研究,并进行了教学
论文部分内容阅读
教育部颁布的《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《高中课标》)中特意强调了学生学习生物学重要概念的必要性,并指出学校和教师要注重学生在学习过程中的自主学习和实践活动情况,要着重于促进学生学科核心素养的发展,并且还提出了重要概念教学对学生构建大概念和培养生命观念具有重要作用。因此,本文基于对5E教学模式与重要概念教学相关文献的整理,选取优秀案例进行教学研究,并进行了教学策略优化总结,以期为生物学一线教师顺利开展重要概念教学、培养学生学科核心素养提供重要的理论依据和实践指导。本研究首先采用文献研究法对5E教学模式和重要概念教学的相关文献资料进行查阅总结,在归纳了国内外与之相关的理论和实践研究成果后,发现缺少针对重要概念教学的具体流程以及策略的优化总结;其次,通过访谈调查及对优秀教学设计案例的对比分析,发现教师在课堂教学中实施5E教学模式并不顺利,重要原因之一是学生课堂学习的主动性并不高,但教师们仍认同5E教学模式与重要概念教学的结合具有可行性;于是基于访谈和案例研究,构建出了5E教学模式下的高中生物学重要概念教学流程图。最终得出结论:5E教学模式与重要概念教学相结合具有可行性,并且这种教学方式能深化学生对概念的掌握和运用,激发学生的学习兴趣,提高学生的核心素养,并凝练出高中生物学重要概念教学的优化策略,包括:创设问题情境引发认知冲突;引导学生主动提出问题构建概念;通过表现性评价,关注学生课堂行为等。因此,在重要概念教学中融入5E教学模式是具有积极意义的,教师运用5E教学模式开展重要概念教学对学生生物知识的掌握,学习能力的发展和学科核心素养的培养都有促进作用。
其他文献
最近几年,为提升公共服务的品质与效率,国家提出了一种新的社会管理理念,旨在激发社会组织的活力,让公共服务的提供者可以超越社会的范畴,通过社会组织与市场的力量,为大众提供一些公共服务。在2019年九月,为了进一步健全毒品管理体制,提高禁毒工作的社会化程度,S市政府将创建禁毒示范城市的活动作为了一个平台,把安置退役士兵与招录禁毒社工两个方面进行结合,采用政府购买专业服务的方式满足了全市禁毒社会工作的实
循证教学在教育领域中是循证实践运动的一部分,起源于20世纪90年代欧美医学领域,有助于科学性地参与教学实践和有效地开展教学,广泛受到教育教学界的关注。作为理论践行者和问题研究者的教师,通过循证关注显性并可测量的教学效果证据是必要的,提升教师的循证教学研究能力是当下教师教育培训的重要部分,对影响因素深入研究利于有针对性地提高教师对应的能力水平。所以,在本研究中依据相关的教学研究和循证教学文献,结合教
随着国家对生态文明的重视以及课程改革的进一步深化,高中化学学科是基础教育学科课程中渗透生态文明教育较具优势的学科,高中化学生态文明教育习题也是渗透生态文明教育的重要组成部分,其价值功能的有效发挥不容忽视。为了进一步提升高中化学习题教学中渗透生态文明教育的实效性,本文采用文献法、内容分析法和问卷调查法,立足于环境教育理论、习近平生态文明思想、建构主义理论和学习迁移理论对高中化学教学中生态文明教育习题
党的二十大深刻指出,“培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计”。近年来,世界各国的综合国力的竞争本质上其实是人才的竞争。跨学科教学通过创设真实问题情境,培养学生综合运用多学科知识解决问题的思维与能力,从而促进学生创新精神和实践能力的发展,为社会输送高质量创新型人才。可见,跨学科教学(或跨学科实践活动)是推动人才发展的有效途径。本研究由6个部分组成。第一部分是绪论,主要阐明了研究
液体活检作为新兴的癌症无损检测技术,具有最小侵入性和可重复采样的优势,可以实时监测肿瘤的发生和复发,并评估预后和治疗反应。近年来,基于生物流体的表面增强拉曼光谱(Surface-enhanced Raman scattering, SERS)检测技术因其快速、廉价、高检测灵敏度和特异性等特点,表现出巨大的临床诊断应用潜力。本文首先简要介绍了SERS光谱技术的机理与优势,综述了采用非标记与标签SER
基于全球对创新型人才的需要、初中生物学实验教学的迫切需求、以及新颁布的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)中,将“生物学与社会·跨学科实践”作为课程内容的一大主题,并通过该主题的学习,要求学生能够“认识生物学与社会的关系”“理解科学、技术、工程学、数学等学科间的相互关系”,正好与STEM教育相契合,融入STEM教育是生物学实验教学改革的趋势。在研究过程中采取了文献研究法、
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)在“教学建议”部分明确提出,为培养学生的科学探究和生物实践能力,应加强生物学实验教学和探究式教学。“同课异构”作为一种重要的教研活动,可以作为生物学教师提升实验教学设计能力的平台。因此,本研究在同课异构的基础上对高中生物学实验教学设计进行研究,旨在优化高中生物学实验教学设计。本研究通过查阅文献,首先对课题研究背景、意义与国内
2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,文件中指出:提高作业设计质量、减轻学生过重的学业负担。现如今的初中化学作业存在许多问题,这些问题导致了初中化学作业质量低、学生作业负担过重。本研究对初中化学作业现状进行深入的调查,立足于人本主义学习理论、认知结构迁移理论、建构主义学习理论、多元智能理论及系统论等相关理论,采用文献法、调查法,
当今,世界各国竞争日益发展为人才的竞争,核心素养也成为各国进行教育改革所关注的重点问题。2018年出版的《普通高中化学课程标准》中,明确提出了“教、学、评”一体化的课程理念,并把其视为化学学科核心素养,以及实施的基础性策略,以期达到最佳的教学效果(1)。化学教师作为培养学生化学学科核心素养的重要群体,其教学能力水平高度直接影响教育质量。聚焦于课程标准,探索如何将核心素养融入到教学过程中,如何有效评
歌唱教学是音乐教学的重要组成部分,也是学生表现音乐的一种重要手段。而歌唱活动作为初中音乐教学的主要形式之一,是引导学生直接参与和体验音乐最理想的途径,同时对学生发展核心素养、愉悦身心等方面有着重要作用。音乐教育家柯达伊认为:“有了歌唱教学的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声这一个人所生之拥有的,而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生