新课程改革不断深入,高中历史课堂的教学方式发生了翻天覆地的变化。高中教师为了适应新课改做出了许多努力,在课堂使用形式多样的教学方式。但是,在这样的变化下,仍然有很多学生对历史课堂的印象是枯燥和乏味,完全提不起兴趣。造成这一情况的原因有很多,在我看来其中最关键的问题是,忽视了历史与现实的关系,把活生生的历史变成了对往事的简单描述,进而使历史教学走向僵化,让学生失去学习历史的兴趣。而近年来高考许多科目的命题都体现了对时政“热点”问题的关注,高考“文综”能力测试更是强调考查热点、焦点问题与书本知识的有机结合,在命题上也凸显了社会热点问题的隐性介入,“把握时代性”成为历史学科命题特点之一。但是与热点结合的试题,学生的得分率并不高。因此,如何在高中历史课堂中用好时事新闻材料,成为改变目前这一困境的关键所在。本文通过采用文献研究法、调查法、数据统计与分析法、比较分析法和实践教学法等研究方法,研究时事新闻与高中历史教学的关系,通过研究更好地指导高中历史课堂使用时事新闻材料,因此本文重点论述了在导入环节、内容讲解环节、试题讲解环节如何使用时事新闻材料,在使用时事新闻材料时应注意哪些问题,来提高历史课堂的效率。本文最大的亮点就是对学生进行问卷调查,了解学生对于时事新闻与历史教学结合的真实想法,和他们对历史课堂的期待。在分析数据时,按照不同年级和性别分别统计分析,更加细致准确的了解高中生不同阶段对同一问题的不同看法。其次,本文强调要注意时事新闻中文化类材料的应用,弥补现阶段历史教学中倾向于使用时政热点的不足。第三,本文总结了笔者在教学实践中使用时事新闻材料来提高历史课堂效率的经验。