厌学多是指学生在心理上对学习产生的厌恶、反感、憎恶抑或无所谓等态度的一种现象。就当代大学生而言，厌学现象虽不普遍，但由于其感染性强、蔓延速度快，因而一旦未能及时遏制，容易对大学生的成长成才、对高校的人才培养质量等产生不良影响。因而，如何应对当代大学生的厌学现象，引导其树立正确的学习观成为当前我国思想政治教育研究迫切需要关注的现实问题。
　　在思想政治教育看来，厌学在其根本上不仅仅在于缺乏学习的需要，而更在于没有明确的学习目标，缺乏正确的学习观。就当代大学生而言，厌学一方面表现为学习计划性不足、专业发展前景迷茫，另一方面表现为缺乏学习兴趣，进而学习不积极不主动甚至自暴自弃。这种现象的存在不仅影响了大学生学业成绩的提升，制约了其自身的身心健康发展，而且干扰了正常的教学秩序，降低了我国高等教育的人才培养质量，亟待予以科学应对。
　　当代大学生厌学现象产生的原因是多方面的。其中，既与对自主学习、终身学习等学习理念的认识不够相关;也与个人理想模糊和社会理想淡漠而导致的学习目标短浅相关;除此之外，还与缺乏积极进取的学习精神和乐观向上的人生态度而导致的学习态度消极有一定的关联。
　　针对上述原因，对大学生厌学现象的教育引导，既要发挥高校思想政治理论课主渠道的引导作用以帮助大学生明确学习目标、培育学习理念、端正学习态度;又要通过丰富教学内容、创新教学方法、增强教育效果发挥“课程思政”与“思政课程”的协同效应;此外，还应通过建立稳定的社会实践基地、开展丰富的社会实践活动、创设完善的社会实践评价机制等发挥大学生社会实践的促进功能。