信息科技的发展为美术教育提供了机遇,美术教育的结果反过来能够推进科学技术的发展。基于核心素养背景下的美术设计课程,为其提供了个性化展示自我的平台。但对于高中美术教育而言,设计模块在中学美术教学中存在一定的局限与潜力,高中生对设计课程蕴含的深层价值理解不够,教师在教学模式上依然存在诸多问题,使设计教学未能达到预期的效果。本文立足于当下信息时代发展的背景,解决高中设计模块的教学困境,参考国内外值得借鉴的教学模式,将“4MAT”教学模式运用于设计教学中,能够扩宽教学视野。“4MAT”(4Mode Application Techniques)教学模式,又称“基于自然的学习模式”由美国伯尼斯·麦卡锡提出,结合脑科学,心理学等研究成果,根据不同的学习风格,教师进行因材施教,形成动态循环圈。根据自身的实践经历,在继承传统优秀教学模式的基础上,结合“4MAT”教学模式,切实提升高中生设计课程的相关知识与技能,培养学生的美术核心素养。笔者通过把握“4MAT”教学模式的特点,与高中设计模块教学相结合,“4MAT”教学模式既符合科技发展的需要又满足了学生价值观的需求。文章从诠释“4MAT”教学模式概念开始,以天水市第一中学为例开展实践调查,对高中设计教学现状进行分析,提出“4MAT”教学模式运用于高中设计教学的适切性,利用教学实践检验“4MAT”教学模式在高中设计教学中的有效性,进行效果验证,对实践探索进行总结,得出设计教学的应用价值,最后根据研究的局限性,对“4MAT”教学模式运用于高中设计教学进行展望。本文以《展示设计》作为教学案例进行分析与反思,从具体的教学效果中得出“4MAT”模式运用于高中设计教学能够引导学生的创造的解决问题,以发展美术核心素养为核心,使学生具备面对社会变革的能力,更适合设计课程的教学实际,对教学模式的改善有借鉴意义。