情感作为人类精神生活的重要组成部分,不单是一种纯粹的心理体验,它还反映个体的价值追求。情感中的价值倾向是随着个体价值意识的觉醒而逐渐形成的,因而从完整生命的发展角度讲,人类情感的深沉本质在于价值情感。儿童情感教育以儿童的情感作为对象,最终目的是要促使儿童的情感产生新质,走向新的高度。因此培育具有人文主体性色彩的价值情感应该成为儿童情感教育的重心之一。从儿童情感表征来看,现阶段我国儿童在情感的发展方面呈现出价值情感的失落状况：儿童在情感追求方面过于关注快乐愉悦的情感体验,忽视了恰当的伦理审视,情感体验方面缺乏自我真实的感受,显得肤浅和片面,情感表达方面听任于原始的冲动与随意。本文通过教育归因指出当前学校将情感教育作为促进学科教学的手段,只关注学生的学习的快乐性,家庭教育望子成龙的心态,使得在对儿童的情感培养方面矫出现规训化的倾向,社会情感教育缺乏应承担的义务与责任,这是导致儿童价值情感失落的重要因素。在此基础上,本文进一步从社会文化层面对情感教育的不足进行反思,认为社会本位传统、权威伦理观念和工具理性崇拜之下教育忽视了个体价值主体性,情感培养不重视儿童的价值需求。教育是属人、为人和育人的活动。儿童价值情感的培育应该立足于教育的人文精神,注重情感教育和价值教育相结合。价值情感培育的基本取向应该以德性人格的生成作为归属,扎根于儿童的生活世界,坚持主体性、全人性和生成性原则。在培育的策略方面要整合学校、家庭和社会三者之间的力量。学校应该完善情感教育的模式,加强价值引导,家庭应该转变情感教育的态度,加强亲情关怀,社会应该发挥情感教育的作用,创设人文环境。