“五严”规定是从2009年6月12日江苏省省委办公室、省政府办公室转发省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》文件内容中提炼概括出的一个名词,其中心点就是规范中小学办学行为而作出的“五严”的规定、确保素质教育的新要求,因此,“五严”规定又被称为教育新政。其中,明确提出了小学一、二年级不得布置书面家庭作业。随着“五严”规定的提出,深感对作业设计提出了新的要求,孩子回家后,只动口,不能动笔,也相对地限制了教师课外作业的布置形式。那么,在“五严”规定明确提出了小学一、二年级不得布置书面家庭作业的前提条件下,我们该如何设计有效的作业形式,让学生乐做,乃至能点燃其创造的火焰,促进学生知识、情感、态度、价值观方面的升华。同时还减轻学生的课业负担,就是我们当前需要迫切探索并解决的问题。本课题分别对泰州实验学校、扬州市花园小学、兴化市安丰中心小学的部分学生和老师进行了问卷调查,对部分家长和老师以及校领导进行了访谈,客观分析“五严”背景下,低年级语文作业设计的实施现状与存在问题。立足于当前小学语文教学的实际,结合当前实施的苏教版语文教材,努力探索多元化有效的低年级语文作业形式和评价体系,使语文作业走出机械、重复、千篇一律,让它张扬学生的个性,和“五严”规定以及新课程所倡导的“减负增效”的目标真正相得益彰。最大限度地拓展学生的减负空间,提高学生做作业的兴趣,促进学生良好个性的发展。基于此,本文首先分析了“五严”背景下低年级语文作业设计现状调查问题,接着阐述了低年级学生的身心发展特点以及低年级语文作业设计的理论依据,以及“五严”背景下,低年级语文作业设计的原则,最后提出了“五严”背景下低年级语文作业设计的策略,通过具体的案例探讨各类语文作业设计方案,尝试新的作业评价方式。希望本文能为正在进行这个课题探讨的语文教师们提供新的思考。