新课程改革以来，学生学业成就评价改革成为广大教育者关注的热点问题。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅仅要关注学生学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展”。由此可见，评价目的发生了根本性的改变，评价的目的不再只是甄别和选拔人才，更是为了促进学生的全面发展。据此，本文以新课程标准、新课程三维目标以及语文学业评价的学科立场为理论依据，尝试开发高中语文质性学业评价工具，弥补纸笔考试评价的不足，丰富评价工具的类型，健全学业成就评价体系。本文的主体部分共有六章，在前三章的基础上研制第四章的工具，第五章运用工具对案例进行分析。第一章，引言。这一部分对选题价值和相关研究的文献作了阐释，简要地说明了研究目的、研究内容以及研究方法和思路。第二章，质性评价工具简介。这部分介绍了目前常用的质性评价工具并分析了质性评价工具的意义。第三章，分析质性评价工具档案袋评价的特征及类型。从档案袋评价工具的特征上看，档案袋具有目的性、多元性、真实性、过程性和主体性等特征。从档案袋评价工具的类型上看，档案袋可分为过程型档案袋、成果型档案袋和评价型档案袋。第四章，开发语文专题阅读过程型档案袋框架。在前三章的基础上，按照档案袋开发的要素，开发语文专题阅读过程性档案袋框架。第五章，语文专题阅读过程型档案袋案例评析。同样在第四章的基础上，在框架中装入具体的案例，并对其进行评析。第六章，结语。主要是总结本文的研究创新之处和研究不足之处。