运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,对辽宁省独立学院体育教学状况进行研究。通过对我省独立学院体育教学各项指标进行调查取证,用教育学、心理学、学校体育学、体育教育学、体育教学论等相关理论与教育部的相关文件进行评价分析,找出不足之处,并分析其成因。联系我省独立学院的实际情况提出完善体育教学的思路和建议,为我国独立学院的体育教学改革提供参考。研究结果表明:辽宁省独立学院体育课程教学目标贯彻执行了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称纲要)的标准。但从总体上看,缺乏体育教学目标整合,没有突出独立学院的专业特色。体育课开设的运动项目比较广泛,且深受学生的喜爱。教学组织形式以打乱班级,按选项类别上课的形式为主。体育课修学年限只达到了《纲要》2学年必修课的标准,对三年级以上的学生没有开设选修体育课,违背了《纲要》的精神。体育课理论学时数与《纲要》的规定相比严重不足。体育课评价方式,缺乏对学生学习过程、意志品质等方面的评价,注重对学生的横向比较,缺少有针对性的个别评价。辽宁省独立学院体育场馆、设施能满足教师教学、学生上课和课外锻炼的需要。体育场馆设施的利用率、质量和性能不高,处于一般水平。体育场馆设施在使用中缺乏维护且对故障维修不及时。独立学院师资队伍以兼职教师为主,教师的年龄结构,教龄结构、职称机构不合理,学历结构中,硕士的比例达到了评估要求的标准。体育教师的学缘结构中,沈阳体育学院所占比例偏大。体育教师从专项上看,以传统的篮球、健美操、田径、足球、排球所占的比例较大。受主客观双重因素的影响,教师科研、教研少,培训、进修机会少。教师教学工作量偏大,福利待遇低,教师工作积极性不高。独立学院学生对学校的场地器材设备比较满意,满足了学生体育学习的需求。学生对教师的授课满意度较低。我省独立学院体育管理目前普遍实行的是三级行政管理体制,管理体制有待改革,向二级管理方向发展。部分学校教学督导组或检查组中缺乏体育专业的教授或专家,影响对体育课的检查与监督的效果。