传统的终结性教学评价方式重结果、轻过程；重知识、轻素质；重选拔、轻激励，不利于激发学生的学习积极性和动机，阻碍了学生在学习中主体性、能动性和创造性的发挥，使我国教学陷入了应试教育的怪圈。国家义务教育《基础教育课程改革纲要》提出要改革现行评价机制，建立能促进学生不断发展、促进教学不断提高、促使课程不断完善、符合素质教育的评价体系，并在全国中小学开展以形成性评价为核心的教学评价改革实验。本文回顾了教育评价的起源和国内外教育评价研究的现状，探讨了形成性评价的教育学、心理学理论基础，以及这些先进的教育思想对现代教育评价的启示，力求从宏观上把握形成性评价改革的方向。通过形成性评价实验研究，提出了形成性评价在高中化学实验教学中的改革目标，制定了评价的内容和标准，揭示出形成性评价在化学实验过程中提高学生的自我监控能力、提高实验技能、激发学习化学的积极情感态度、培养合作精神、形成自主学习能力、促进学生全面和谐的发展等方面，具有无可比拟的优越性。