少年强则中国强，中学生是祖国的栋梁。在社会主义经济快速发展的今天，如果没有强健的体魄和健康的心态，如何面对未来的挑战。街舞诞生于美国是黑人的一种舞蹈，是身体锻炼的一种方式，其引进我国是在20世纪80年代。街舞引进我国就迅速得到发展，从历年电视文娱节目中街舞出现的密度可以看出来。我国舞蹈学者根据街舞的特点，将街舞中不健康的以及能对身体造成损害的因素进行更正或去掉，将街舞中国化后形成的产物就是健身街舞。兴趣是最好的老师，健身街舞作为一项体育运动项目，其运动特征理论上正是符合中学生的身心发展规律。本文选取健身街舞作为研究内容，目的是为了探索健身街舞课在成都市城区中学开设的可行性。目前对研究健身街舞进入中学体育课堂的文章并不多，因此对研究健身街舞进入中学体育课的可行性是有一定必要的。本文通过对成都市城区中学开展健身街舞的现状进行调查研究，以成都市城区中学师生为实验调查对象，向成都市成都四中，石室联中，川师附中等10所城区中学100名学生和40名老师发放调查问卷。并结合为期2个月的实验研究，实验分为2个组，每组30人，学习时间为14课时，学习内容分别为健身街舞和大众健美操一级。通过对实验组合参照组的基本素质测试得出结果，运动统计方法中的均值、方差、T检验来进行研究分析。主要采用了问卷调查法、文献资料法、逻辑推理法、数理统计法、对比分析法、实验法等研究方法方法。主要从学生因子、教师因子、学校因子、社会因子、国家政策因子、健身街舞自身特点以及锻炼的意义等因子并结合实验结果分析城区中学推行健身街舞课的可行性研究。研究结论：1在成都市城区中学中学体育课教学实验中发现：健身街舞教学受场地、器材、空间和时间的制约比较小；简单的动作、愉悦的教学氛围、轻快的音乐能让中学生主动积极的参加身体锻炼，让体育课教学更具实效性。2通过对文献资料研究并结合问卷调查发现：健身街舞自身的特点是符合中学生身心健康发展的规律，符合学生的兴趣需要；学校具有相应的场地、设施和师资；社会文娱活动需要健身街舞的参与；新课改要求学生全面发展，而个性发展是全面发展的基础；因此从学生因子、教师因子、学校因子、社会因子、国家政策因子以及健身街舞自身的特点因子的研究结果及分析发现健身街舞在中学体育教育课中推行是可行的。