随着社会和经济的高度发展，幼儿被拐骗的现象层出不穷，而研究幼儿的选择性信任对于防止幼儿被拐骗具有重大意义。选择性信任是儿童在个性和社会性发展中的一项重要能力，对幼儿的成长发展具有重要意义。为探究群体成员关系和信息提供者意图对3岁半到5岁半幼儿选择性信任的影响，本研究随机抽取天津市某幼儿园344名小、中、大班幼儿，采用冲突信息源研究范式，考察在群体成员关系和信息提供者意图的影响下，3岁半到5岁半幼儿是如何做出信任选择的。本研究包括三个部分：研究一是探究在群体成员都为组内成员或者都为组外成员时，幼儿更加信任拥有积极意图的信息提供者还是拥有消极意图的信息提供者；研究二是探究信息提供者都为积极意图或者都为消极意图时，幼儿会更加信任组内成员还是组外成员；研究三是探究群体成员关系和信息提供者意图冲突时，幼儿会如何做出信任选择。研究结果表明：
　　（1）在群体成员关系相同意图不同的两种条件下，3岁半幼儿的信任选择都没有显著差异，4岁半幼儿只在组外意图不同条件下更加信任拥有积极意图的信息提供者，5岁半幼儿都更加信任拥有积极意图的信息提供者。
　　（2）在意图相同群体成员关系不同的两种条件下，3岁半幼儿都更加信任组内成员；4岁半幼儿只在消极意图组内组外条件下更加信任组内成员，5岁半幼儿都更加信任组内成员。
　　（3）在信息提供者的意图与群体成员关系冲突的条件下，3岁半幼儿更加信任拥有积极意图的组外成员，4岁半和5岁半幼儿对拥有积极意图的组外成员和拥有消极意图的组内成员的信任不具有显著差异。
　　得出以下结论：
　　（1）3岁半幼儿能够正确识别组别，可以根据组别做出信任选择。但是不能正确识别信息提供者意图，也不能根据意图做出信任选择。
　　（2）4岁半幼儿在群体成员关系并不有利时，会将意图因素作为信任选择的依据；在意图因素并不有利的时候，会将群体成员关系因素作为信任选择的依据。
　　（3）5岁半儿童能够综合考虑意图和群体成员关系这两个因素，做出更为理性的信任选择。
　　根据以上研究结论，提出教育建议如下：（1）重视学龄前儿童的意图识别教育；（2）促使幼儿理解即使是关系亲近的人也可能持有消极意图，即使是陌生人也可能持有积极意图；
　　（3）分年级对幼儿开展选择性信任教学计划。