一直以来,我国中学历史学科十分重视情感教育。当前在新的课程理念背景下,中学历史学科情感教育的内涵变得丰富了,新课程强调情感、态度、价值观三个要素。2001年,《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》中明确提出了情感态度与价值观目标。2003年,《普通高中历史课程标准(实验)》中对情感态度与价值观方面的课程目标作了明确的阐述。学者和中学历史教师们对中学历史学科情感态度与价值观教育的研究,已经取得了一定的进展,但还存在着很大的不足。在中学历史学科情感态度与价值观教育实践中也存在着很多问题。中学历史教学中的情感态度与价值观教育,有待于进一步科学的研究和探索。本文在学习新课程理论的基础上,结合教学实践,对新课程背景下中学历史学科的情感态度与价值观教育进行了初步的探讨。本文分析了情感态度与价值观的内涵,回顾了我国中学历史科情感目标的演变与发展。最后,本文结合中美两国中学历史科情感教育目标和实施情况,总结了中学历史科情感态度与价值观教育的基本原则:导向性原则、整合性原则、情境性原则、体验性原则、层次性原则、适度性原则。希望本文能为中学历史教师的情感教育实践提供一定的参考。