伴随信息社会的飞速发展,IT、人工智能、通信系统、计算机系统、自动化控制系统、数字设备及其承载的应用、服务和数据等组成的网络空间,正在大范围的改变人们的生产、生活、教育的方式。“互联网+”是一个大趋势,而教育与互联网的相加也是必然的趋势。在不同教育阶段中基础教育最为活跃,如能把基础教育的改革和信息化实践相融合,中小学音乐课堂将更具,有开放性。教育信息化促进音乐教育的公平也提高教育质量的保证,教育信息化提升了教师的服务能力和教学管理的能力,加快我国自身信息技术的发展,从而推动音乐教育创新步伐的前进速度。“互联网+音乐教育”让教育信息化对接基础教育,在实践整体上支持音乐课堂的改革发展。本文共分为四个章节:第一章文献综述是对本文研究相关“互联网+”、“互联网+教育”、“互联网+音乐教育”的概念界定,在“互联网+教育”模型的基础上探析“互联网+音乐教育”的基本模型,从三个方面论述了“互联网+音乐教育”的模型。第二章是“互联网+音乐教育”的特征。本章是从跨界连接优化关系、音乐教育数据化,利用互联网自助学习两个方面阐述。从音乐教育与互联网连接,互联网手段如何优化音乐教学课堂,基于“云技术”的自助学习,实现音乐教育评价数据化几个方面展开研究。第三章是实践教学,研究在教学过程中如何用微课进行教学,如何整合互联网与音乐教学内容。笔者在陕西师范大学附属中学进行音乐教学实践中,开始尝试借助微信公众平台利用翻转课堂的手段进行音乐教学。第四章是“互联网+音乐教育”的发展趋向。本章是从增长趋向、技术趋向、主体服务趋向进行研究,提出“互联网+音乐教育”在未来发展及发展过程中存在的问题以及对“互联网+音乐教育”模式的展望。互联网教育缩小地域性差异,学生在网络平台选择适宜的学习资源与有效的学习方式。音乐学习是需要不断的练习、不断的开阔眼界,不断接受新的教学理论,而音乐与互联网相结合,是合理利用资源、优化资源、提供全面资源的最新选择。构建互联网的平台,帮这些学习者实现梦想,足不出户或者在任何地方都可以学习了解新的理论信息。除此之外,互联网平台还打破了时间地域的限制,学习者可以不受时间的约束,微课、翻转课堂、智慧教师、云课程这些课堂教学模式,可以让学习者在任意地点任意时间任意聆听教师授课,实现了“躺着就能学”的梦想,实现了真正的自由学习、理想化学习。