电子学档是一种新型的学习工具和评价工具。它可以作为一种管理工具来管理组织工作，还可以作为一种记录学习者的学习目标、成果和成就的平台。电子学档鼓励学习者进行反思，跟别人交流意见以及总结反馈。电子学档以科学技术为媒介，从而实现了学习者在任何地点都能进行学习和反思。本研究旨在研究电子学档作为反思工具的应用状况，从而扩大电子学档的应用功能，改变学生的学习方式，进而提高教学质量。本论文首先对电子学档和学生反思性学习的国内外研究现状做了综合阐述，然后对本论文的研究的主要思路、目的及意义等进行了简要说明。随后详细阐述了反思和电子学档的相关理论基础，找出电子学档使用过程与学生反思性学习过程的关系，随即设计了培养初中生反思能力的电子学档学习活动方案，并借助博客技术构建了网络电子学档平台。在此基础上，笔者以山东大学第二附属中学开设《初中信息技术》的初一年级学生为研究对象，通过三轮行动研究，运用多种研究方法对电子学档学习活动方案进行了初步检验。笔者还在各项研究的基础上设计了初中生反思能力调查问卷，对同一批研究对象进行前测和后测，得出实验数据，并对数据进行了总结分析。最终笔者在实验结果的基础上，总结了研究结果，分析了研究的不足，提出了研究的展望。本研究设计的电子学档学习活动方案以培养学生反思能力的发展为指导思想，结合学生具体的学习内容，设计出不同时间、不同阶段的三次电子学档学习活动。通过筛选作品、作品自评和他评、写反思日志等策略，引导学生在电子学档的使用过程中不断的进行反思。从学习内容掌握程度的反思，到目标达成程度的反思，再到自身学习历程的反思，学生在学习过程中逐渐养成反思的好习惯，积累学习经验，提高解决问题的能力，达到促进学习的最终目的。最终研究结果表明：1.培养初中生反思能力的电子学档学习活动方案可行，经过验证该方案切实提高了学生的学习积极性，培养了学生的反思意识，提高了学生的反思能力，促进了学生的学习。2.依托博客技术构建的网络电子学档为学生提供了良好的网络学习平台，加强了学生与教师、同学、家长之间的交流，推动了一系列教学活动的顺利开展。