口吃是一种言语流畅性障碍,具体表现为在说话过程中,个体明确地知道自己想要表达什么,但是由于发音的重复、延长或者停顿,在表达思想时产生困难。由于口吃已经对患者的日常交流、自我概念以及社会发展产生了明显的影响。因此口吃己经成为心理学、教育学以及认知神经科学等众多学科共同关注的研究主题。言语计划广度对言语流畅性有重要影响,口吃产生的原因之一是言语计划广度过小导致,通过研究口吃者的言语计划广度问题能够探讨口吃的发生机制,从而为口吃者的矫正提供帮助。以往研究者发现口吃者的言语计划广度小于非口吃者,然而其言语计划广度过小发生在语法编码阶段还是音韵编码阶段?还是两个阶段均存在?目前还不明确,因此本研究使用口吃程度评定量表(OASES),同时结合口吃评定标准(SSI-4),共筛选出16名成人口吃者以及20名成人非口吃者,探讨口吃者的言语计划广度过小的具体阶段,包括两个实验。实验一由全部36名被试参加,采用2(被试类型:口吃者、非口吃者)×3(干扰词类型:语义相关、语义无关、基线)×3(干扰词位置:N1、N2、N3)的混合实验设计。利用图-词干扰范式和眼动技术,要求被试在尽量忽略干扰词影响的情况下,快速而准确的说出相应句式,通过分析命名潜伏期、发音时长、凝视时间、注视比例和眼音距,考察口吃者言语计划广度过小是否发生在语法编码阶段。结果表明,口吃者整句的发音时长显著长于非口吃者,口吃者对于N3的注视比例显著大于非口吃者。实验二由其中35名被试参加,采用2(被试类型:口吃者、非口吃者)×3(干扰词类型:语音相关、语音无关、基线)×3(干扰词位置:N1、N2、N3)的混合实验设计。利用图-词干扰范式和眼动技术,分析命名潜伏期、发音时长、凝视时间、注视比例和眼音距,考察口吃者言语计划广度过小是否发生在音韵编码阶段。结果表明,与非口吃者相比,口吃者整句发音时长更长。结论:在语法编码阶段和音韵编码阶段,口吃者均通过延长发音时长为计划下一个单元做准备;在语法编码阶段,口吃者对于当前目标材料需要更长时间进行加工。口吃者的言语计划广度过小发生在语法编码阶段以及音韵编码阶段。根据本研究的结论对口吃者的矫治提供以下建议:(1)说话前给予自己充分的准备时间;(2)放慢语速,调整好心态;(3)通过大声朗读、跟读等方式进行训练,提高言语流畅性。