社会技能是个体经过学习获得的，在一定社会情境中有效与他人进行相互交往的活动方式，是一个包含接收、解释和控制社会信息等技能在内的多维结构体。贫困大学生社会技能发展是其社会性发展的重要内容，开展贫困大学生社会技能研究具有重要的理论意义和现实意义。本研究采用调查法，旨在探讨贫困大学生社会技能发展特点及影响因素。通过研究，初步得出如下结论：(1)贫困大学生在SSI总分上低于非贫困大学生，但差异不显著，而在EE和SC两个维度上均为贫困大学生显著低于非贫困大学生。(2)贫困大学生在社会技能各维度得分及社会技能量表总分上年级、专业主效应及交互作用差异不显著，但在EE、EC维度上性别差异极显著，女生在EE维度上的得分显著高于男生，男生在EC维度上的得分显著高于女生。另外，在SS维度上年级×性别存在交互作用，在EE、SS维度上年级×性别×专业存在交互作用。(3)贫困大学生社会技能受人口学变量、父母教养方式与人格的影响。其中主要为人口学变量的性别因素，父母教养方式的母亲“拒绝、否认”与“惩罚、严厉”等因素，人格的外倾性、认真性、宜人性与开放性因素的影响；父亲教养方式虽未表现出对社会技能的直接影响，但父亲的“情感温暖”和母亲的“情感温暖”等教养方式与人格的相关程度较高。