本文回顾了语言学习策略的定义与分类、策略和语言水平的关系等相关著作和论文,发现语言策略的分类大都主观性较强,缺乏实证研究,已有的实证研究多着眼于阅读理解,因此有必要开展听力策略的研究。作者在已公开发表的著作和论文中发现还没有对测试与非测试两种状态下的策略使用进行比较,所以将本研究最终锁定为“测试与非测试状态下英语听力策略的研究”。 该研究以问卷为主要工具。为了提高针对性和准确度,问卷的设计基于短文听力的多项选择题题型。研究对象是1000名浙江工业大学即将升为大二的学生,分别来自19个专业。研究方法主要采用了探索性因子分析,目的在于检查两种状态下听力策略的使用有何不同,高低水平学生听力策略的使用有何不同。 该研究结果表明,测试与非测试状态下听力策略的基本结构非常相似,不同点在于测试状态下情感策略的使用要高于非测试状态,非测试状态下学生更能利用背景知识、上下文等来答题。高低水平学生的听力策略基本结构也非常一致,区别在于高水平的学生更能集中注意力到要点或答题上,而低水平的学生则较多使用评价策略。 本文针对研究结果作了详细的分析,并对今后的研究提出了一些建议。