教师的专业能力直接影响教学质量和效果，但是由于时间、地点以及很多因素的影响，教师校本研修已经无法满足促进教师专业发展的要求，网络研修逐渐成为提升教师教研能力的主要途径，也成为教师工作中重要的组成部分。网络研修由于其时空分离的特性而具有独特的开放性和灵活性，使其能够满足教师随时随地参与专业技能和情感交流的需求，成为促进教师专业发展的主要途径，但是其仍然存在着参与者少、形式大于内容等问题。构建基于微课资源，探索网络研修平台的交流和实践，能够通过主持人引领、组织的优势，解决网络研修中存在的问题。　　本论文主要围绕“区域微课研修社区的设计与开发”展开研究，在查找分析国内外网络教研平台和文献的基础上，通过对区域研修平台开展研修活动的需求分析，进一步设计了研修社区的功能模块和工作坊内的活动关系，开发实现微课研修社区。　　本论文由五部分组成：　　（1）绪论。本章主要阐述了微课、网络研修和教师工作坊的背景以及对教师专业发展的作用，并说明了本研究的缘起、内容、意义、方法和思路等。　　（2）研究综述。本章主要对本研究相关的概念进行界定，同时通过分析国内外研修平台和文献中的功能模块等进行对比研究。　　（3）区域微课研修社区的理论基础和开发模型。本章主要说明了本研究的理论基础：反思性教学理论、成人教育理论和实践共同体理论等，采用了软件开发中常用的瀑布模型，并对每一阶段进行了详细的阐述。　　（4）区域微课研修社区的设计。本章主要确定了区域微课研修社区的功能模块，包括资源模块、研修活动、研修成果、工作坊和个人空间等，并对每个模块的子模块、属性和支持的研修活动进行了说明，最终完成了研修社区的设计。　　（5）区域微课研修社区的实现。本章主要经过两轮的设计与开发，第一轮实现后经过项目团队的评价后，提出修改意见，第二轮依据提到的建议，在功能实现、色彩搭配和布局上进行了重新调整，最终实现了区域微课研修社区。　　（6）总结与展望。本章主要总结了本研修的成果和对后续研究的展望。