21世纪经济的竞争,科技的竞争,核心在于人才的竞争。随着学习化社会的兴起,社会对教师的教育事业和教师的终身学习提出了新的要求。如何将全新的教学理念、教学方法等一些静态的东西转化成动态的行为,这确实需要一个过程。而教师继续教育的目的即使教师更新教学理念,提高专业素质,不断适应变化着的教学环境。因此,重视教师的继续教育已成为社会发展的必然趋势,也是世界各先进国家当前教育战略采取的共同措施。本文就上海中学生物教师继续教育问题,从理论和实践上进行了较深入地研究,全文分为五部分展开论述:第一部分提出问题,阐明课题研究的背景、内容、对象和方法;第二部分以终身学习理论、教师专业化理论、马斯洛需求论等作为继续教育理论的基础,分析其对教师继续教育的启示;第三部分回顾国内外教师继续教育的历史和现状,以此得到借鉴和启示;第四部分通过调查问卷和访谈,对上海中学生物教师的基本素质和继续教育现状展开调查。调查发现:目前中学生物教师的专业素质有待加强,有关部门对中学生物教师继续教育的关注和支持力度不够,这引起了生物教师对继续教育的培训形式、培训内容及师资等方面的不满意;第五部分讨论与建议。以促进教师专业化发展为目标,对生物教师继续教育的现状问题进行了进一步分析并提出改进的建议,以期对提高上海中学生物教师的继续教育质量,进而提高生物教师的整体素质能起到一定促进作用。