社会情绪与社会互动能力是自闭症的核心障碍,对自闭症儿童而言,辨认他人的情绪并做出适当的反应行为是十分重要的。情绪能力的发展关系到自闭症儿童生活、学习等方面,是他们一生当中应该具备的一项重要的能力。然而,由于心智理论能力的缺陷等原因使得自闭症儿童不能识别他人的面部表情,不能适当的表达自己的情绪,从而衍生出许多行为问题,造成家长和教师的苦恼。而情绪能力当中数情绪辨认最为基础。因此,如何提升自闭症儿童情绪辨认能力显得尤为重要。本研究基于辅助技术模式之SETT模式,为低功能自闭症儿童编制一个个别化的电脑辅助情绪辨认教学软件,该软件包括运输汽车动画片、表情图片PPT以及从网络上下载并改编的表情小游戏。探讨经过该软件教学后,低功能自闭症儿童在辨认高兴、伤心与生气三种基本情绪的学习效果与维持情形。本研究采用单一受试之跨行为多试探实验设计,自变量为研究者自行设计的情绪辨认教学方案,因变量为辨认高兴、伤心、生气三种情绪的能力。研究对象为一名就读于重师大儿童智能发展中心的低功能自闭症女童。本研究每周进行四次教学,经过六周教学后,研究结果如下：1、低功能自闭症儿童在高兴情绪辨认学习中有立即与维持效果；2、低功能自闭症儿童在伤心情绪辨认学习中有立即与维持效果；3、低功能自闭症儿童在生气情绪辨认学习中有立即与维持效果；