未来中国流动人口量仍会呈上升趋势,跟随父母在城市居住的流动儿童数量也将不断增多。目前社会普遍关注流动儿童的学校教育问题,流动儿童的家庭教育未得到足够重视。其中,阅读是儿童学校教育与家庭教育的重要环节。由于教育的复杂性,单靠学校的力量很难培育儿童的综合阅读能力,需要家校协作配合,因此家庭亲子阅读尤为关键。而在流动人口家庭中,受主客观条件的限制,亲子阅读被极大忽视,对流动儿童成长不利。鉴于亲子阅读在儿童成长中发挥着基础性作用,笔者在实习过程中也关注到流动儿童亲子阅读的状况、存在的问题以及需求的紧迫性。因此,本文以兰州市W社区的流动儿童群体作为研究对象,采用社会工作独具特色的服务方式,对该社区中的Q家庭进行个案服务,探讨如何将社会工作理念和方法应用于流动儿童家庭亲子阅读服务中。本文首先通过文献梳理,总结国内外关于流动儿童亲子阅读教育的研究成果;运用观察法、问卷调查法、半结构式访谈法对兰州市W社区亲子阅读现状进行整体描述和分析。其次,通过追踪访谈发现该社区流动儿童亲子阅读状况不佳,家长对亲子阅读认知较为欠缺,对亲子阅读的投入不足;亲子阅读策略单一,多是以诵读为主;家庭亲子阅读氛围淡薄;儿童较多表现出对阅读活动的排斥心理,未养成良好的阅读习惯等问题。这与家长文化素养不高、外部支持系统的弱化等内外部因素息息相关。笔者选取其中一户家庭作为服务对象,以家庭生态系统理论、社会学习理论、“阅读循环圈”理论为基础,通过接案、需求评估、方案实施和服务效果评估,帮助服务对象解决亲子阅读过程中存在的问题,总结服务过程中的不足之处,拓宽个案工作的家庭服务领域,初步营造良好的亲子阅读环境,最终促进流动儿童家庭的亲子阅读习惯的养成。通过研究结果发现,社会工作理念与实务方法对培养流动儿童家庭亲子阅读习惯的养成具有较为显著的作用。一方面纠正了流动儿童家长对于亲子阅读的认知偏差,帮助家长掌握了亲子阅读的科学策略,提高了流动儿童的阅读兴趣;另一方面,在实务过程中促进了流动家庭亲子关系的改善。但是在服务实施过程中也发现了一些问题:例如服务内容和时间设计不合理、未能与学校建立有效链接等,因此需要对流动儿童家庭亲子阅读习惯的养成做进一步研究。