随着全球化的深入，国际交流日益增多，翻译也日益受到重视。对于翻译人才的要求，也达到了前所未有的高度。翻译这一古老的人类活动焕发了新的生机，正日益发展成为一门独立的学科。在这一大趋势下，如何研究翻译，如何教翻译成为了一个亟待解决的问题。在各类翻译研究论文、学术杂志，以及书籍中，翻译教学一直未受到应有的重视。比较其他许多人文学科，翻译教学研究非常落后，在很大程度上仍停留在经验的积累总结上。这种方法不符合当今的科学研究精神，不利于翻译人才的大量培养，也不利于翻译学科的发展。在译界大声疾呼建立翻译学的今天，这一问题更是有可能成为翻译学确立的瓶颈。本文作者在研究了中国翻译教学的历史及现状之后，初步探索出一套翻译教学研究模式，并进行了实验检验。希望此模式对将来的翻译教学研究能起到一定的指引作用。 本论文第一章回顾了中国翻译教学的漫长历史，又调查了国内目前的翻译教学现状。在第二章中，作者大胆借鉴相对成熟的二语教学研究方法，探索英汉双语翻译教学的研究模式，并勾画了大致的研究步骤。这一模式含有四个参数——综合与分析法、启发与演绎目标、研究环境控制和数据收集，其中，参数的确定便决定了一项翻译教学的性质和特征。随后提供的研究步骤，可以作为具体某项研究时的参考，特别对于刚刚接触此领域的研究者大有帮助。其中对于翻译教学研究的设计在第三章中详细阐述，从摸索定性研究到实验定量研究均有所涉及。由于翻译标准问题在某种程度上没有达成一致，对于译文的质量很难做到精确的量化处理。但是，为了让翻译教学研究更加符合科学研究精神，定量的实验性研究仍是必要且迫切的。在论文的最后一章，作者在条件许可的范围下尝试了一次准实验研究。此次实验充分利用文中的研究模式为指导展开。一方面，初步验证了此模式的实用性，另一方面，以实例探讨翻译教学的实验研究方法，希望能做到抛砖引玉，对今后的同类研究提供借鉴。实验虽有不足，但是基本成功，并提出了一些可供参考的结论，期望进一步的研究能检验其可靠性及适用范围，并且在未来的研究中能探索出切实可行，效果良好的课堂教学模式。