本研究以小学生为研究对象，采用社会测量法和儿童行为量表(CBCL)，考察小学生心理健康状况，并结合方差、相关等统计分析方法探讨小学生同伴接纳、教师接纳、学习成绩同心理健康的关系，并建立结构方程模型，探讨这四者的关系。结果表明，小学生表现出较多的攻击性行为和多动行为；低年级女生在性问题上与中高年级的女生存在差异；小学男女生在躯体症状、社交技巧应用与掌握、违纪行为和抑郁上存在着差异；同伴接纳、教师接纳、学业成绩和小学生心理健康总分之问存在显著相关；同伴接纳、教师接纳、学习成绩分别同小学男女生的心理健康若干因子存在相关；各变量不同水平间儿童的心理健康存在显著差异；低教师接纳对心理健康有显著的负面影响，教师接纳对同伴接纳有显著的正面影响；学习成绩差对多动有显著的负面影响，学习成绩对教师接纳、同伴接纳都有显著的正面影响：同伴接纳对教师接纳有显著正面影响。