新课标指出教学既要面向全体学生、促进学生的全面发展，又要尊重学生的自主选择与个性发展。《初中和小学的信息技术课程标准》明确指出，中小学信息技术课程的主要目标是培养学生的信息素养和信息技术操作能力，如何按照新课标的新要求开展好信息技术教学，是广大信息技术教师亟待解决的问题。目前，在我国初中信息技术课中学生信息技术水平不同，个体差异较大，有的学生学习目的不明确，学习兴趣方向有偏差；部分教师对信息技术学科认识不到位，无视学生个体差异，备课不充分，课堂管理不到位；地区经济发展水平不同，学校对软硬件的投入差距很大，学校领导和家长对信息技术课的重视程度不一样。在这样的状况下，传统的“一刀切”的教学模式使得在信息技术教学中有的学生消化不了，有的学生还在挨饿，培养出来的学生“千人一面”、缺乏个性。不仅无法实现信息技术教学目标，更严重影响了信息素养的提升。那么如何改变这样的现状，通过研究发现基于任务驱动的分层分组教学无疑是一个很好的尝试。本研究根据因材施教理论、“最近发展区”理论和成就动机理论等，将学生按一定标准分层分组，给予各层各组学生不同层次的教学目标，分层推进，分组协作，采取任务驱动的方法实现不同教学目标，在实施中动态调整分层分组，注重对不同学生的分层评价，注意开发非智力因素，既关注结果，更看重过程。本研究选取济宁学院附属中学初一三班为实验班，实验期为一学年。实验前对实验班学生进行了信息技术水平摸底测试和非智力因素问卷调查，根据所得数据进行分层分组后对其实施基于任务驱动的分层分组教学，并分别在初一第一学期期末和第二学期期末进行了测试和问卷调查，收集相关数据，分析实验班采用新的教学法后学生在成绩、学习兴趣和态度、合作意识与能力等方面的变化。通过对实验数据进行对比分析，认为基于任务驱动的分层分组教学明显提高了学生的成绩，有利于提高学生的学习兴趣和积极性，取得了良好的课堂效果，学生的合作意识与能力也得到提升，学生的信息素养不断增强,符合素质教育的要求。