教科书的建设是基础教育改革的重要环节。新课程标准颁布后，教材出现了多样化的局面。新课程标准中“认识国家”部分不再硬性规定所学的国家及其内容要素，为教科书编写者预留了较大的创造空间，同时也给地理教科书编制提出了新的富有挑战性的课题。 该文选取目前在全国通行的三版具有代表性的初中地理教科书：人教版、湘教版、新世纪版初中地理教科书中“认识国家”部分内容为研究载体，以地理学、地理教学论、课程论、教育心理学、系统论、传播论为理论依据，在教科书的微观层面结合具体的内容进行开创性的比较研究。 论文首先对德国、日本、俄罗斯等国地理教科书中世界地理“中国”部分进行对比分析，展望了地理教科书改革的基本趋势，提出了国家间交流的“认识国家”部分编写新模式的设想。接着用翔实的数据和对教师的访谈，对比了国内三版初中地理教科书“认识国家”部分的内容。对比的内容包括此部分内容的选择，体系结构以及表层三系统(课文系统、图像系统、作业系统)。得出了三版教科书“认识国家”部分比较的基本结论，并依据教科书编写的原则，提出了优化策略，对“日本”一节进行了改编。论文最后指出了研究的不足，对此研究进行了前瞻。