阅读作为英语教学的主要手段，在英语课堂教学中占有重要地位。这不仅是因为学生学习英语主要是通过书面语获得信息，而且阅读能够提供最有效和最重要的语言输入，从而提高学生的语言能力，达到在交际中运用语言的目的。在高职高专英语教学大纲中也强调了以培养学生实际运用语言的能力为目标，其中特别强调学生的阅读能力。在高职高专院校英语考试中，阅读理解题占总分值的30%-40%，可见阅读在英语学习中的重要性。即便如此，高职高专学生的阅读能力仍然不尽人意。如何提高他们的阅读能力，培养对阅读材料的高层次理解是当前非常必要的问题。本文着眼于语篇分析理论的应用，目的是在对阅读进行认知心理学分析的基础上，通过与传统阅读教学方法的对比，介绍语篇阅读教学方法。语篇分析是系统功能语言学的重要内容，根据国内外研究结果，语篇分析理论为英语教学，尤其是阅读教学开辟了新的视角，对英语阅读教学具有重要的指导意义。但是，高职高专院校英语教师和学生是否意识到语篇分析理论对阅读的重要意义，语篇分析是否被很好的应用到教学中去，结果是否有效，仍然是个问题，本文将对这些疑问做出回答。本研究采取定量的实证研究方法。研究的主体来自西华大学应用技术学院机械电子专业2010级的80名学生。本文首先对80名学生进行了阅读问卷调查，发现学生有很多不好的阅读习惯和阅读困难，而且都与缺乏语篇分析知识的运用有关，由此也反映出教师在教学中没有很好的进行语篇教学。在此调查的基础上，作者将语篇模式应用到课堂教学实践，并对80名参加调查问卷的学生进行对比实验加以论证，即被试者分为实验班和控制班,实验班的学生采用语篇教学,控制班采用传统教学。所有被试者都参加了两次高职高专英语阅读三级测试,即实验前测和后测。在教学实验后,本文通过SPSS统计软件对相关数据进行了分析。研究结果表明，在阅读后测中，实验班学生成绩较控制班有很大提高，语篇分析阅读教学方法取得了明显的效果，因此作者建议在高职高专英语阅读教学中，教师应该重视语篇分析方法的运用，以此培养学生的语篇能力，提高学生的阅读水平。但是本研究尚有不足之处,如时间不够长、样本不够大等。希望今后在这方面作更加深入的研究，尤其探讨语篇分析究竟影响了学生哪些方面能力的提高。